Evolução e desfecho de casos de violência intrafamiliar contra crianças e adolescentes: enfoque fonoaudiológico / Evolution and outcome of cases of intrafamily violence against children and adolescents: Speech, Language Pathology and Audiology approach / Evolución y desenlace de los casos de violencia intrafamiliar contra niños y adolescentes: enfoque de logopedia

Objetivo: investigar as alterações fonoaudiológicas encontradas em casos de violência intrafamiliar contra crianças e adolescentes, bem como analisar a evolução e o desfecho dos casos atendidos por fonoaudiólogos. Método: Estudo transversal, produzido por meio da aplicação de questionários com fonoaudiólogos clínicos que atendiam a crianças e adolescentes nos estados do Paraná e Santa Catarina. A exploração dos dados foi pautada na metodologia de Análise do Conteúdo (AC). Resultados: Dos 75 fonoaudiólogos pesquisados, 52% atenderam a crianças e/ou adolescentes suspeitos ou confirmados de sofrerem violência. Deste número, 59,5% dos profissionais continuaram acompanhado os casos e 40,5% descontinuaram o acompanhamento. Conclusão: As alterações na linguagem foi a queixa fonoaudiológica mais encontrada nas vítimas. Em muitos casos não foi possível obter informações sobre o desfecho da situação de violência, devido ao abandono do trabalho fonoaudiológico. Nas situações com desfechos favoráveis, este acontecimento ocorreu devido à remoção do agressor do contexto familiar, o acompanhamento de todos os envolvidos ou o encaminhamento da vítima para tratamentos interdisciplinares. Com relação ao desenrolar da queixa fonoaudiológica, os casos que tiveram evolução, foram os acompanhados de maneira interdisciplinar, principalmente com tratamento psicólogo dos envolvidos. Pode-se notar, também, que os profissionais que relacionaram a queixa fonoaudiológica com a situação de violência atuaram de forma mais humanizada, olhando o sujeito como um todo, permitindo o seu progresso terapêutico. (AU)

Purpose: This study aimed to investigate the speech-language disorders found in cases of domestic violence against children and adolescents and to analyze the evolution and outcome of cases assisted by Speech, Language Pathology and Audiology professionals. Methods: Cross-sectional study, produced through the application of questionnaires to clinical Speech, Language Pathology and Audiology professionals who assisted children and adolescents in the states of Paraná and Santa Catarina. Data exploration was based on the Content Analysis methodology. Results: Of the 75 Speech, Language Pathology and Audiology professionals surveyed, 52% assisted children and/or adolescents suspected or confirmed to be victims of violence. Regarding this number, 59.5% of the professionals continued to monitor the cases, and 40.5% discontinued the follow-up. Conclusion: Language changes comprised the speech-language pathology complaint most found in the victims. In many cases, it was not possible to obtain information about the outcome of the situation of violence due to the abandonment of Speech, Language Pathology and Audiology work. In situations with favorable outcomes, this event occurred due to the removal of the aggressor from the family context, the monitoring of all those involved, or the referral of the victim to interdisciplinary treatments. Regarding the development of the speech-language pathology complaint, the cases that evolved were followed up in an interdisciplinary manner, mainly with psychological treatment for those involved. Professionals who related the speech-language pathology complaint to the situation of violence acted more humanely, looking at the subjects as a whole and allowing their therapeutic progress. (AU)

Propósito: investigar los trastornos del habla y el lenguaje encontrados en casos de violencia doméstica contra niños y adolescentes, así como analizar la evolución y el rechazo de dos casos tratados por logopedas. Método: Estudio transversal, producido a través de la aplicación de cuestionarios con logopedas clínicos que atendían a niños y adolescentes en los estados de Paraná y Santa Catarina. La exploración de datos se basó en la metodología de Análisis de Contenido (CA). Resultados: De los 75 fonoaudiólogos encuestados, el 52% asiste a niños y/o adolescentes sospechosos o confirmados de ser víctimas de violencia. De ese número, 59,5% de los profesionales continuaron con el acompañamiento de los casos y 40,5% interrumpieron el seguimiento. Conclusión: Los cambios en el lenguaje fueron la queja de patología del habla y lenguaje más frecuente en las víctimas. En muchos casos no fue posible obtener información sobre el desenlace de la situación de violencia, debido al abandono del trabajo logopédico. En situaciones con resultados favorables, este evento se produjo por la separación del agresor del contexto familiar, el seguimiento de todos los implicados o la derivación de la víctima a tratamientos interdisciplinarios. En cuanto a la evolución del cuadro patológico del habla-lenguaje, los casos que evolucionaron fueron seguidos de manera interdisciplinaria, principalmente con tratamiento psicológico para los involucrados. También se puede notar que los profesionales que relacionaron la denuncia de fonoaudiología con la situación de violencia actuaron de forma más humana, mirando al sujeto como un todo, permitiendo su progreso terapéutico.(AU)

Mudanças curriculares no ensino da Saúde Coletiva na graduação de fonoaudiólogos: análise de um curso da região nordeste / Public health curricular changes in speech-language-hearing therapist training: Analysis of an undergraduate program in Northeastern Brazil / Cambios curriculares em la enseñanza de la Salud Pública en la graduación de fonoaudiología: análisis de un curso de la región nordeste

Introdução: Compreender o modo como o ensino da Saúde Coletiva (SC) tem sido inserido nos currículos da fonoaudiologia é fundamental para o entendimento dos desafios da formação de profissionais para o Sistema Único de Saúde (SUS). Objetivo: Analisar as mudanças curriculares no ensino da SC ocorridas em um curso de Fonoaudiologia na região nordeste, desde sua criação ao momento atual. Método: A coleta dos dados compreendeu a análise documental dos Projetos Políticos Pedagógicos, planos de estágio e planos de ensino do Curso de graduação em Fonoaudiologia, desde sua criação até o momento atual. Resultados: Os resultados referem que houve mudanças, mesmo que mínimas, na inserção do ensino da SC na fonoaudiologia no curso estudado com o decorrer dos anos. A principal delas foi a ampliação dos componentes curriculares que abordavam o Campo da SC, que avançaram deum componente isolado na metade do curso, para um eixo horizontal, composto de componentes que vão do primeiro ao último ano do curso. Conclusão: Apesar das lacunas foi possível observar o caminho que a graduação em fonoaudiologia tem seguido, abandonando aos poucos o modelo hospital cêntrico e se aproximando da integralidade prezada pelo SUS e do que é preconizado pelas Diretrizes Curriculares de Fonoaudiologia.

Introduction: It is essential to understand how public health teaching has been included in speech-language-hearing curricula to address the challenges of training professionals for the Unified Health System.Objective: To analyze cu rricular changes in public health teaching in a speech-language-hearing undergraduate program in Northeastern Brazil from its creation to the present. Method: Data were collected with documentary analysis of pedagogical frameworks, internship plans, and lesson plans in a speech-language-hearing program from its creation to the present. Results: The results demonstrate that changes, though slight ones, have taken place over the years in the public health teaching in the speech-language-hearing program approached in this study. The main change was the increase in public health curricular components, advancing from one component alone halfway through the program to a horizontal approach with components offered from the first to the last year of the program. Conclusion: Despite the gaps, the speech-language-hearing undergraduate program is progressively shifting from a hospital-centered model toward the comprehensive approach valued by the Unified Health System and expected in the Speech-Language-Hearing Curricular Guidelines.

Introducción: Comprender cómo se ha insertado la enseñanza de la Salud Pública (SP) en los planes de estudio de logopedia es fundamental para comprender los desafíos de la formación de profesionales para el Sistema Único de Salud (SUS). Objetivo: Analizar los cambios curriculares en la educación de la SP que se han producido en un curso de Patología del Habla y Lenguaje en la noreste región, desde su creación hasta el momento actual. Método: La recolección de datos comprendió análisis documental de Proyectos Políticos Pedagógicos, planes de pasantía y planes de enseñanza de la Carrera de Licenciatura en Patología del Habla y Lenguaje, desde su creación hasta la actualidad. Resultados:Los resultados indican que hubo cambios, aunque mínimos, en la inserción de la enseñanza de SP en logopedia en el curso estudiado a lo largo de los años. El principal fue la ampliación de los componentes curriculares que abordaban el Campo de la SP, que pasó de un componente aislado en la mitad del curso, a un eje horizontal, compuesto por componentes que van desde el primer hasta el último año del curso. Conclusión: A pesar de las brechas, se pudo observar el camino que ha seguido la graduación en logopedia, abandonando paulatinamente el modelo hospitalario y acercándose a la integralidad valorada por el SUS y lo recomendado por las Directrices Curriculares Nacionales de Fonoaudiología.

Perfil das teses da área da linguagem defendidas por fonoaudiólogos brasileiros / Profile of language area theses defended by Brazilian speech language pathologists / Perfil de tesis en el area de lenguaje defendidas por logopedas brasileños

Introdução: Parafortalecer uma profissão é imprescindível a prática vinculada a estudos científicos. Doutorado é o curso de pós-graduação que permite aos profissionais se dedicar a uma pesquisa aprofundada sobre determinado tema com objetivo de solucionar problemas relevantes à sociedade e contribuir com o conhecimento acadêmico e o progresso científico. Objetivo: Caracterizar o perfil dos fonoaudiólogos brasileiros e suas respectivas teses defendidas na área de linguagem entre os anos de 1976 e 2017.Método: Estudo documental retrospectivo do tipo exploratório baseado em análise de banco de dados com informações de diferentes variáveis sobre o perfil do pesquisador e das teses defendidas, a saber: sexo; tempo entre término da graduação e defesa da tese; tipo de instituição em que a tese foi defendida; região geográfica; área de conhecimento estabelecida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-CNPq; temáticas de acordo com os Comitês da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia-SBFa e quanto aos objetivos e métodos utilizados. Resultados: Dentre as 396 teses analisadas, a maioria dos doutores é do sexo feminino (94%), defendeu sua tese em até 10 anos após a graduação (35%), em instituições públicas (76%), situadas na região Sudeste (67,7%), em programas da área da Linguística, Letras e Artes (42,5%), com temática em Linguagem oral e escrita na infância e adolescência (57,6%), versando sobre avaliação (60,7%). Conclusão: A maioria das teses foi defendida por doutores do sexo feminino em instituições brasileiras e públicas da região Sudeste, abordando temas de linguagem oral e escrita na infância e na adolescência.

Introduction: In order to strengthen a profession, it is essential to link practice to scientific studies. The Doctoral Degree is the graduate program that allows professionals to dedicate themselves to in-depth research on a given topic in order to solve problems relevant to society and contribute to academic knowledge and scientific progress. Objective: To characterize the profile of Brazilian speech-language pathologists and their respective theses defended in the language area from 1976 to 2017. Method:This is an exploratory retrospective documentary study based on database analysis with information from different variables on the researcher's profile and the theses defended, namely: sex; time between undergraduate studies and thesis defense; type of institution; geographic region; area of knowledge established by the National Council for Scientific and Technological Development-CNPq; topics according to the Committees of the Brazilian Society of Speech-Language Pathology and Audiology-SBFa and the objectives and procedures used. Results: Most of the professionals with a Doctoral Degree among the 396 theses analyzed are female (94%), defended their thesis within 10 years after the Undergraduate Degree (35%), in public institutions (76%), located in the Southeast region (67.7%), mostly in the area of Linguistics, Literature and Arts (42.5%), focused on oral and written language in childhood and adolescence (57.6%), and addressing assessment (60.7%). Conclusion: Most of the theses were defended by female doctors in Brazilian public institutions in the Southeast region, addressing topics of oral and written language in childhood and adolescence.

Introducción: Para fortalecer una profesión, la práctica ligada a los estudios científicos es fundamental. El doctorado es el curso de posgrado que permite a los profesionales dedicarse a la investigación profunda sobre un tema determinado con el fin de resolver problemas relevantes para la sociedad y contribuir al conocimiento académico y al progreso científico. Objetivo: Caracterizar el perfil de los fonoaudiólogos brasileños y sus respectivas tesis defendidas en el área de lenguaje entre 1976 y 2017. Método: Estudio documental retrospectivo exploratorio basado en el análisis de bases de datos con información de diferentes variables sobre el perfil del investigador y las tesis defendidas, a saber: sexo; tiempo entre graduación y defensa de tesis; tipo de institución en la que se defendió la tesis; región geográfica; área de conocimiento establecida por el Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico-CNPq; temas de acuerdo con los Comités de la Sociedad Brasileña de Patología del Habla-Lenguaje y Audiología-SBFa y los objetivos y métodos utilizados. Resultados: Entre las 396 tesis analizadas, la mayoría de los doctores son mujeres (94%), defendieron su tesis dentro de los 10 años posteriores a la graduación (35%), en instituciones públicas (76%), ubicadas en la región Sudeste (67,7%), en programas del área de Lingüística, Letras y Artes (42,5%), con temática sobre lenguaje oral y escrito en la niñez y la adolescencia (57,6%), que se ocupan de la evaluación (60,7%). Conclusión: La mayoría de las tesis fueron defendidas por doctoras en instituciones públicas y brasileñas de la región Sudeste, abordando temas del lenguaje oral y escrito en la infancia y la adolescencia.

Atuação do profissional e desafios da prática fonoaudiológica em rede de saúde pública municipal / Professional performance and challenges of speech-language pathology and audiology practices in a municipal public healthcare network / Actuación del profesional y desafíos de la práctica fonoaudiológica en red de salud pública municipal

Introdução: O Sistema Único de Saúde foi instituído pela Constituição Federal e garante serviços adaptados para as necessidades de saúde da população, contexto no qual se insere a atuação fonoaudiológica. Objetivo: Conhecer e caracterizar o trabalho realizado e os desafios encontrados na atuação dos fonoaudiólogos inseridos na rede de saúde de município de grande porte do interior paulista. Método: Trata-se de estudo qualitativo, transversal, com base na resolução 466/2012 CNS/MS e aprovado sob o número 1.624.754 pelo Comitê de Ética em Pesquisa de uma universidade pública do interior paulista. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário semiestruturado contendo perguntas abertas, dissertativas, aplicado aos fonoaudiólogos atuantes na secretaria de saúde do referido município que aceitaram participar da pesquisa. Os dados foram analisados, de acordo com os critérios de repetição e relevância da Análise de Conteúdo. Resultados: A inserção do fonoaudiólogo é significantemente maior na atenção secundária do que nos outros níveis de atenção à saúde. A distribuição dos profissionais pelos territórios é irregular no município. O matriciamento é desenvolvido diferentemente pelas fonoaudiólogas pelos distritos de saúde do município e difere da proposta original. Em relação ao acolhimento pela prefeitura das necessidades das profissionais, há divergência de opiniões entre os sujeitos participantes. Conclusão: O serviço fonoaudiológico caracteriza-se por distribuição desigual dos poucos profissionais existentes nos níveis de atenção à saúde no município e atuam de formas diferentes. Os fonoaudiólogos enfrentam desafios referentes à atuação profissional, aos encaminhamentos, às articulações dos serviços da rede e à atuação em matriciamento.

Introduction: The Unique Health System was instituted by the federal constitution; guaranteeing that its services are adapted to the population's health needs, context which inserts the speech-language pathology and audiology therapist. Objective: to know and to characterize the work developed and the challenges faced by speech-language pathology and audiology therapists within a large municipal health network of São Paulo's interior. Methods: It is a qualitative study, transversal, with basis from the 466/2012 CNS/MS resolution and approved under the number 1.624.754 by the Research Ethics Committee at a public university in São Paulo. The data were collected by a semi-structured questionnaire containing open, essay questions, applied to the speech-language pathology and audiology therapists that work in the Health Department of the city who agreed to participate in the research. The data were analyzed according to repetition and relevance criteria of the Content Analysis. Results: The insertion of the speech-language pathology and audiology therapist is significantly higher in secondary care than in any other levels of health care. The distribution of professionals by the territories is irregular in the city. The matriciamento support is developed differently by the speech-language pathology and audiology therapists by the districts of health of the city and differs from the original proposal. Furthermore, opinions about the city hall's reception of professionals needs, among participants, are quite divergent. Conclusion: The service of speech-language pathology and audiology therapist is characterized by unequal distribution of the few existing professionals in the levels of health care in the public health system and work in different ways. Speech-language pathologists and audiologists face challenges related to professional performance, referrals, articulations of network services and performance in matriciamento.

Introducctión: El Sistema Único de Salud fue instaurado por la constitución federal, que garantiza que los servicios se adapten a las necesidades de salud de la población, contexto en el cual se inserta la actuación fonoaudiológica. Objetivo: Conocer y caracterizar el trabajo realizado y los desafíos encontrados en la actuación de los fonoaudiólogos insertados en la red de salud de municipio de gran porte del interior paulista. Método: Se trata de un estudio cualitativo, transversal, basado en la resolución 466/2012 CNS / MS y aprobado bajo el número 1.624.754 por el Comité de Ética en Investigación de una universidad pública del interior paulista. La recolección de datos fue realizada por medio de un cuestionario semiestructurado que contenía preguntas abiertas, de ensayo, aplicado a los fonoaudiólogos actuantes en la secretaría de salud del referido municipio que aceptaron participar de la investigación. Los datos fueron analizados, de acuerdo con los criterios de repetición y relevancia del Análisis de Contenido. Resultados: La inserción del fonoaudiólogo es significativamente mayor en la atención secundaria que en los otros niveles de atención a la salud. La distribución de los profesionales por el territorio es irregular en la ciudad. El matriciamiento es desarrollado diferentemente por las fonoaudiólogas por los distritos de salud del municipio y difiere de la propuesta original. En cuanto a la acogida por la gerencia de las necesidades de las profesionales, hay divergencia de opiniones entre los sujetos participantes. Conclusión: El servicio fonoaudiológico se caracteriza por una distribución desigual de los pocos profesionales existentes en los niveles de atención a la salud en el municipio e actúan de formas diferentes. Los fonoaudiólogos enfrentan desafíos referentes a la actuación profesional, a los encaminamientos, a las articulaciones de los servicios de la red, ya la actuación en matriciamento.

Extensão universitária: perfil do discente de Fonoaudiologia de uma universidade pública / University extension: profile of the speech-language pathology students of a public university / Extensión universitaria: perfil de estudiantesde Fonoaudiologia deuna universidad pública

Objetivo: este estudo objetivou caracterizar o perfil dos discentes do curso de Fonoaudiologia de uma universidade pública em relação à Extensão Universitária. Método: trata-se de estudo transversal predominantemente descritivo com abordagem quanti-qualitativa. A amostra foi composta por todos os discentes regularmente matriculados no curso de Fonoaudiologia, excluindo-se o autor principal deste trabalho, totalizando 110 sujeitos. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário semiestruturado confeccionado pelos autores, contendo perguntas a respeito das práticas extensionistas. Foram aplicadas técnicas de estatística descritiva com frequência absoluta e relativa, sendo representadas em tabelas e gráficos com auxílio do software Excel 2010 (Microsoft Corporation). Resultados: participação em congressos foi a ação extensionista mais praticada por alunos do curso de Fonoaudiologia da universidade pública pesquisada, seguido pelos cursos. Os programas e projetos foram as categorias de extensão com menor participação dos entrevistados. Dentre as dificuldades relatadas para participar das ações de extensão entre os discentes estão a ausência de interesse ou motivação, formas de divulgação, indisponibilidade de horários, normas para a seleção de bolsistas e o custeio das inscrições dos eventos. Conclusão: os resultados mostraram que a interação discente-docente-comunidade está aquém das necessidades da formação do aluno. As considerações apresentadas neste estudo apontam para a retomada da discussão sobre a importância da Extensão Universitária na formação do fonoaudiólogo, como instrumento de conhecimento entre a universidade e a sociedade.

Objective: This study aimed at outlining the profile of speech-language pathology students of a Brazilian public university regarding university extension. Method: This is a predominantly descriptive cross-sectional study with a quantitative-qualitative approach. The sample consisted of all the students enrolled in the speech-language pathology course, excluding the main author of this study, totaling 110 subjects. The data was collected through a semi-structured questionnaire prepared by the authors, containing questions regarding extension practices. Descriptive statistics techniques with absolute and relative frequency were employed and presented in tables and graphs with the help of the Excel 2010 software (Microsoft Corporation). Results: The extension practice the speech-language pathology students of the public university most engaged in was participation in congresses, followed by extension courses. Programs and projects were the extension practices with the least amount of student engagement. Among the hindrances reported by the students to engaging in extension practices are the lack of interest and / or motivation, lack of announcements, no available time, rules for the selection of scholarships and the cost of registering for the events. Conclusion: The results showed that the student-teacher-community interaction falls short of students' training needs. The findings of this study point to a renewed discussion about the importance of university extension practices in the training of speech-language pathologists, as they are an instrument for the dissemination of knowledge between the university and society.

Objetivo: Este estudio objetiva caracterizar el perfil de los estudiantes del curso de Fonoaudiología de una universidad pública en relación con la Extensión Universitaria. Método: trata-se de estudio transversal predominantemente descriptivo con abordaje quanti-qualitativa. La muestra se compuso de todos los estudiantes regularmente matriculados en el curso de Fonoaudiologia, excluyendose el autor principal de este trabajo, totalizando 110 sujetos. La recoleta de los datos fue realizada por medio de un cuestionario semi-estructurado confeccionado por autores, con preguntas a respeto de las prácticas de extensión.Se aplicaron técnicas de estadística descriptiva con frecuencia absoluta y relativa, siendo representados en tablas y gráficos con ayuda del software Excel 2010 (Microsoft orporation).Resultados: Los eventos, con destaque para los congresos para una acción extensa pero practicada por los alumnos del curso de Fonoaudiología de la universidad pública buscada, seguida por cursos. Los programas y los proyectos fueron como categorías de extensión con menor participación de los entrevistados. Deter as dificultades relatadas para participar en las acciones de extensión entre los discentes es una ausencia de interés y motivación, formas de divulgación, indisponibilidad de horarios, normas para la selección de los bolsistas y el costeo de las inscripciones de los eventos. Conclusion: Los resultados muestran que una interacción discente-docente-comunitaria es aquém de las necesidades de la formación del aluno. Como consideraciones sobre este estudio para una retomada de la discusión sobre el valor de la Extensión Universitaria en la formación del fonoaudiólogo, como instrumento de conocimiento entre una universidad y una sociedad.

Visão de professores e equipe de saúde sobre a atuação da Fonoaudiologia na educação infantil / Teachers and health team's view of the performance of speech-language therapy's role in early childhood education / Visión de profesores y equipo de salud sobre la actuación de la Fonoaudiología en la educación infantil

Objetivo: o presente estudo buscou refletir sobre a visão de professores e profissionais da saúde, que trabalham em equipe multidisciplinar na escola, acerca da atuação fonoaudiológica na Educação Infantil, bem como suas percepções sobre a relação entre saúde e educação. Métodos: Os dados foram colhidos por meio da aplicação de um questionário semiestruturado e autoaplicável em doze professores da Educação Infantil que atuam em uma escola privada, na cidade de Campinas e em quinze profissionais da área da saúde, tais como: Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Odontologia, Nutrição, Psicologia e Fonoaudiologia, todos participantes de um programa de Saúde que atua em ambiente escolar, na Educação Infantil. O estudo caracteriza-se como pesquisa descritiva e de corte transversal. A análise dos dados foi realizada com base na Análise de Conteúdo. Resultados: Pôde-se observar que tanto as professoras quanto as profissionais da saúde têm o conhecimento de áreas de atuação da Fonoaudiologia. Relataram que a atuação fonoaudiológica na escola é importante por auxiliar em condutas com as crianças e por atuar junto aos professores. As professoras souberam relatar as relações entre os conhecimentos das áreas da saúde e as profissionais da saúde mostraram que o diferencial do fonoaudiólogo na equipe se faz por ele contribuir com conhecimentos da própria área. A relação entre Saúde e Educação foi considerada pelas participantes como importante, citando correlações entre ambas. Conclusão: a atuação fonoaudiológica na escola é importante e pode ser o caminho que permite uma relação mais estreita e eficaz entre Saúde e Educação.

Objective: This study sought to reflect on the views of teachers and health professionals who work in a multidisciplinary team at schools, concerning the performance of speech-language therapy in Early Childhood Education, as well as their perceptions about the relationship between health and education. Methods: The data were collected through the application of a semi-structured and self-administered questionnaire to twelve Early Childhood Education teachers, who work in a private school in the city of Campinas, and to fifteen health professionals, such as: Physiotherapist, Occupational Therapist, Dentist, Dietitian, Psychologist and Speech-language Therapist, who participated in a Health Program that operates in a school environment, in Early Childhood Education. The study is characterized as a descriptive and cross-sectional research. Data analysis was performed based on Content Analysis. Results: It could be observed that both teachers and health professionals have knowledge of Speech-language Therapy areas. They reported that the speech-language therapy in the school environment is important because it helps dealing with children's behaviors and also to work together with the teachers. The teachers were able to relate the knowledge between the health areas and the health professionals showing that the differential of a speech-language pathologist in the team is made by their contribution towards the knowledge of the area itself. Respondents considered the relationship between Health and Education as important, mentioning correlations between both. Conclusion: Speech-language pathology at schools is important and may be the path that allows a closer and more effective relationship between Health and Education.

Objetivo: En el presente estudio se buscó reflexionar sobre la visión de profesores y profesionales de la salud, que trabajan en equipos multidisciplinarios en escuelas, a respeto de la actuación fonoaudiológica en la Educación Infantil, así como a respeto de sus percepciones sobre la relación entre salud y educación. Métodos: Los datos fueron colectados por medio de la aplicación de un cuestionario semiestructurado y autoaplicable a doce profesores de Educación Infantil que actúan en escuela particular, en la ciudad de Campinas y, quince profesionales del área de la saludtales como: Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Odontología, Nutrición, Psicología y Fonoaudiología, todos actuantes en un Programa de Salud en escuelas de Educación Infantil. Ese estudio se caracteriza como investigación descriptiva y de corte transversal. El análisis de datos se realizó con base en el Análisis de Contenido. Resultados: Se pudo observar que tanto las profesoras como los profesionales de la salud tienen el conocimiento de áreas de actuación de la Fonoaudiología. Relataron que la actuación fonoaudiológica en escuelas es importante por auxiliar en conductas con niños y por actuar junto a los profesores. Las profesoras han sabido relatar las relaciones entre los conocimiento de las áreas de salud, y los profesionales de salud mostraron que el diferencial del fonoaudiólogo en el equipo se hace por la contribución con los conocimientos de su área. La relación entre Salud y Educación fue considerada por los participantes como importante, citando correlaciones entre ellas. Conclusión: la actuación fonoaudiológica en escuelas es importante y puede ser el camino para una relación más estrecha y eficaz entre Salud y Educación.

Treinamento auditivo computadorizado em uma adolescente portadora de neurofibromatose do tipo 2 / Computerized auditory training in an adolescent with neurofibromatosis type 2 / Entrenamiento auditivo computarizado en una adolescente portadora de neurofibromatosis tipo 2

A neurofibromatose do tipo 2 é uma doença genética que afeta o Sistema Nervoso Central, principalmente a via auditiva, sendo alguns dos principais sintomas a perda auditiva neurossensorial, o baixo reconhecimento de fala, zumbido e disfunção vestibular. Relata-se neste estudo um processo de intervenção terapêutica por meio do Treinamento Auditivo Computadorizado em uma adolescente com diagnóstico médico de Neurofibromatose tipo 2. Tal intervenção contou com 16 sessões de TA, realizadas com um software específico. Para o estudo realizou-se a avaliação, pré e pós-treinamento, por meio dos resultados da avaliação audiológica básica, Potencial Evocado Auditivo de Tronco Encefálico e avaliação da consciência fonológica, além de analisar os relatos referentes ao processo terapêutico. Os testes comportamentais de processamento auditivo não foram realizados, pois a paciente apresenta acentuada dificuldade de compreensão de fala. Paciente apresentou melhora no reconhecimento de fala e na habilidade de consciência fonológica, apesar do exame eletrofisiológico da audição não demonstrar tais benefícios diretamente na via auditiva em nível de tronco encefálico, para o estímulo clique. Destaca-se o relato da paciente de melhora na compreensão de fala após tal intervenção. Desse modo, observaram-se os efeitos positivos do treinamento auditivo na melhora da percepção auditiva, influenciando positivamente. na vida diária da paciente.

Neurofibromatosis type 2 is a genetic disease that affects the Central Nervous System, mainly the auditory pathway, being some of the main symptoms: sensorineural hearing loss, low speech recognition, tinnitus and vestibular dysfunction. This study describes a process of therapeutic intervention through. Computerized Auditory Training in an adolescent with medical diagnosis of Neurofibromatosis type 2. This intervention was composed of 16 sessions of AT with a specific software. For this study, the pre and post-training evaluation was carried out through the results of basic audiological evaluation, Brainstem Evoked Response Audiometry and evaluation of phonological awareness, as well as analyzing the patient's reports regarding the therapeutic process. The auditory processing behavioral tests were not performed, since the patient presents difficulty in speech comprehension. Patient presented improvement in speech recognition and phonological awareness ability, although the electrophysiological test did not demonstrate such benefits directly in the auditory pathway at the brainstem level, for the click stimulus. Furthermore, the patient's report of improvement in speech comprehension after such intervention could also be highlighted. Thus, the positive effects of auditory training on the improvement of auditory perception could be observed, influencing positively the daily life of the patient.

La neurofibromatosis del tipo 2 es una enfermedad genética que afecta el Sistema Nervioso Central, principalmente la vía auditiva,siendo algunos de los principales síntomas la pérdida auditiva neurosensorial, el bajo reconocimiento de habla, zumbido e disfunción vestibular. En este estudio se relató un proceso de intervención terapéutica por medio de Entrenamiento Auditivo Computarizado en una adolescente diagnosticada con Neurofibromatosis tipo 2. La intervención contó con 16 sesiones de EA, realizadas con un software específico. Para el estudio se realizó la evaluación antes y después del entrenamiento, atreves de los resultados de la evaluación audiológica básica, Potenciales Evocados Auditivos del Tronco Encefálico y evaluación de la conciencia fonológica, además de analizar los relatos relacionados al proceso terapéutico. Los testes comportamentales de procesamiento auditivo no fueron realizados, pues la paciente presenta acentuada dificultad de comprensión de habla. La paciente presentó mejora en el reconocimiento de habla y en la habilidad de conciencia fonológica, por más que el examen electrofisiológico de la audición no tenga demostrado esos beneficios directamente en la vía auditiva en nivel de tronco encefálico, para el estímulo clic. Se destaca el relato de mejorapor la paciente en la comprensión de habla tras la intervención. De esa manera, se observaron los efectos positivos del entrenamiento auditivo en la mejora de la percepción auditiva, influyendo positivamente en la vida diaria de la paciente.

A Anamnese Fonoaudiológica segundo os preceitos da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF) / The speech-language pathology anamnesis according to the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) / La Anamnesis Fonoaudiológica según los preceptos de la Clasificación Internacional de Funcionalidad, Incapacidad y Salud (CIF)

Objetivo: identificar, por meio da anamnese fonoaudiológica, quais as categorias e componentes mais frequentes relacionados à funcionalidade segundo os princípios da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF), em quadros de Transtornos de Linguagem e Fala. Métodos: pesquisa retrospectiva de acervo parcial de registros de entrevista fonoaudiológica de clínicaescola, correspondente a 1000 casos avaliados entre os anos de 2004 a 2013; após cálculo estatístico, constituiu-se uma amostra por conveniência de 110 protocolos. Analisaram-se os registros da anamnese de acordo com as 362 categorias do nível dois da CIF e considerou-se na seleção um corte, arbitrário, nas 30 primeiras categorias mais frequentes de cada domínio e entre todas elas, para o agrupamento. Para o tratamento estatístico adotou-se o Teorema do Limite Central e a Leis dos Grandes Números para o cálculo pré-amostral e o teste não-paramétrico Igualdade de Duas Proporções, na análise da frequência. Resultados: as categorias mais frequentes foram: b176 (funções mentais para a sequência de movimentos complexos), d310 (comunicar e receber mensagens orais), d330 (falar) e e410 (atitudes individuais de membros da família próxima). Os componentes mais frequentes foram função do corpo e atividades/participação, os menos frequentes, os fatores ambientais e estrutura do corpo. As queixas "aprendizagem e fala" e "dificuldades de aprendizagem" foram as que apresentaram mais categorias nos componentes. Conclusão: foi possível a identificação de categorias e componentes da CIF, relacionados à funcionalidade, recorrentes em relatos da anamnese fonoaudiológica. Deste modo, esse resultado amplia o olhar e o cuidado do fonoaudiólogo com a saúde do indivíduo.

Objective: To identify, through the speech-language pathology anamnesis, the most frequent categories and components related to functionality according to the International Classification of Functionality, Disability and Health (ICF), in Language and Speech Disorders. Methods: a retrospective research was conducted in a partial collection of speech-language interview records from a school clinic, corresponding to 1,000 real cases from 2004 to 2013; then, after statistical calculation, a convenience sample of 110 protocols was defined. The records of the anamnesis were analyzed according to 362 leveltwo categories of the ICF and an arbitrary cut was performed to select the 30 most frequent categories of each component and among all, for the grouping. The Central Limit Theorem and the Law of Large Numbers were used in the statistical treatment for the pre-sampling calculation and the Non-parametric Equality of Two Proportions test was used in the analysis of the frequency. Results: the most frequent categories were: b176 (mental function of sequencing complex movements), d310 (communicating with - receiving - spoken messages), d330 (speaking) and e410 (individual attitudes of immediate family members). Body functions and activities/participation were the most frequent components, while environmental factors and body structure were the less frequent ones. Meanwhile, "learning and speech" and "learning difficulties" were the complaints with more categories in the components. Conclusion: it was possible to identify recurrent ICF categories and components related to the functionality in the speech-language pathology anamnesis. Therefore, this result enhances the support and care of the speechlanguage pathologist with an individual's health.

Objectivo: identificar, por medio de la anamnesis fonoaudiológica, cuáles las categorías y los componentes más frecuentemente relacionados con la funcionalidad según los principios de la Clasificación Internacional de Funcionalidad, Incapacidad y Salud (CIF), en cuadros de Trastornos de Lenguaje y Habla. Métodos: investigación retrospectiva de acervo parcial de registros de entrevista fonoaudiológica de clínica-escuela, correspondiente a 1000 casos evaluados entre los años 2004 a 2013; después del cálculo estadístico, se constituyó una muestra por conveniencia de 110 protocolos. Se analizaron los registros de anamnesis de acuerdo con las 362 categorías del nivel 2 de la CIF y se consideró en la selección un corte, arbitrario, en las 30 primeras categorías más frecuentes de cada dominio y entre todas ellas, para la agrupación. Para el tratamiento estadístico se adoptó el Teorema del Límite Central y las Leyes de los Grandes Números para el calculo pre-muestreo y la prueba no paramétrica Igualdad de Dos proporciones, para el análisis de la frecuencia. Resultados: las categorías más frecuentes fueron: b176 (funciones mentales para una secuencia de movimientos complejos), d310 (comunicar y recibir mensajes orales), d330 (hablar) y e 410 (actitudes individuales de miembros de la familia cercana). Los componentes más frecuentes fueron función del cuerpo y actividades / participación, los menos frecuentes, factores ambientales y estructura del cuerpo. Las quejas "aprendizaje y habla" y "dificultades de aprendizaje" fueron las que presentaron más categorías en los componentes. Conclusión: fue posible una identificación de categorías y componentes del CIF, relacionados a la funcionalidad, recurrentes en relatos de la anamnesis fonoaudiológica. De este modo, el resultado amplia la mirada y el cuidado del fonoaudiólogo con la salud del individuo.

Male students' perceptions about gender imbalances in a speech-language pathology and audiology training programme of a South African institution of higher education.

BACKGROUND:  The professions of speech-language pathology and audiology (SLPA) are characterised by occupational gender segregation. Reasons given by men are a lack of awareness of SLPA; a perception of poor salaries; a perception of poor working conditions; a stereotype that the profession is a female occupation; and a perception that working with children is feminine. Objectives: The aim of this study was to describe the perceptions of male students in a specific SLPA training programme regarding gender imbalances. The objectives were to describe the influences of gender on the career orientation of students, the factors shaping students' career choices and the experiences of students during their undergraduate training. Method: This study followed a quantitative descriptive survey design. Thirty-one conveniently sampled male SLPA students, across different years of study, completed a self-administered questionnaire. Results: Participants indicated that they did not believe in the gendered nature of occupations and that SLPA are not 'female only' professions. They (65%) recorded that they considered salary and career prospects for choosing a career, and 74% specified that they chose SLPA because of a desire to help people. The perception of male students regarding their training appears to be positive as participants are comfortable with the clinical (71%) and learning (77%) activities. However, barriers were reported and some lecture information may be more obvious or applicable to female students. A need was identified to address the issue of working alone with paediatric clients and pertains to the societal awareness regarding sexual harassment of children, which may impact spontaneity in engagements. Conclusion: The recruitment of male students should be prioritised to better reflect the client population served by the professions. Recommendations include career counselling in rural schools, recruitment campaigns to identify interested students, public awareness regarding the professions and guidance regarding working with paediatric clients.

Padrões silábicos no desenvolvimento fonológico típico e atípico: análise ultrassonográfica / Syllabic patterns in typical and atypical phonological development: ultrasonographic analysis

RESUMO Objetivo O presente estudo busca comparar, por meio da ultrassonografia de língua, a produção de padrões silábicos do tipo CCV e CV realizados por crianças brasileiras com desenvolvimento fonológico típico e atípico. Método Dez crianças (cinco com desenvolvimento fonológico típico e cinco atípico) gravaram nove pares de palavras das sílabas: CCV e CV. As imagens e os áudios foram capturados simultaneamente pelo programa Articulate Assistant Advanced. Os dados foram submetidos à análise oitiva e à análise articulatória ultrassonográfica (área entre a ponta e a lâmina da língua). As medidas de área foram submetidas à ANOVA de medidas repetidas. Resultados Para os valores de área, a ANOVA mostrou um efeito significativo para a condição clínica das crianças (típica e atípica) (F(1,8)=172,48, p>0,000). As crianças atípicas (CAs) apresentaram, em ambos os padrões silábicos (CCV e CV), valores superiores da área entre a ponta e a lâmina da língua. Com relação aos padrões silábicos analisados, o teste estatístico não mostrou nenhum efeito significante (F(1,8)=0,19, p>0,658). Conclusão O uso de maior área de língua por parte das crianças com desenvolvimento fonológico atípico sugere a não diferenciação dos gestos de ponta e do corpo anterior da língua na produção de CV e CCV.

ABSTRACT Objective The present study aims to compare the production of syllabic patterns of the CVC and CV types performed by Brazilian children with typical and atypical phonological development through ultrasonography of tongue. Methods Ten children (five with typical and with five atypical phonological development) recorded nine pairs of words from the syllables: CCV and CV. The images and audios were captured simultaneously by the Articulate Assistant Advanced software. The data were submitted to perceptive analysis and ultrasonographic articulatory analysis (the area between the tip and the blade of the tongue). The area measurements were submitted to one-way repeated measures ANOVA. Results ANOVA demonstrated a significant effect for the clinical condition (typical and atypical), (F (1.8) = 172.48, p> 0.000) forthe area measurements. In both syllabic patterns (CCV and CV) the atypical children showed greater values ​​of the area between the tip and the blade of the tongue. Regarding the syllabic patterns analyzed, the statistical test showed no significant effect (F (1.8)=0.19, p>0.658). Conclusion The use of a greater area of ​​the tongue by children with atypical phonological development suggests the non-differentiation of the tip and the anterior body gestures of the tongue in the production of CV and CCV.

Sensibilidade e especificidade da Porcentagem de Consoantes Corretas Revisada na identificação do transtorno fonológico / Sensitivity and specificity of the Percentage of Consonants Correct-Revised in the identification of speech sound disorder

RESUMO Objetivo Verificar a sensibilidade, especificidade e estabelecer pontos de corte para o índice Porcentagem de Consoantes Corretas Revisado (PCC-R) em crianças com e sem transtorno fonológico falantes do Português Brasileiro. Método Participaram 72 crianças com idade entre 5:00 e 7:11 anos, sendo 36 sem queixas de alteração de fala e linguagem e 36 crianças com diagnóstico fonoaudiológico de transtorno fonológico. O índice de gravidade PCC-R foi aplicado nas provas de nomeação de figuras e de imitação de palavras do Teste de Linguagem Infantil ABFW. Os resultados foram analisados estatisticamente. Foi realizada a curva Roc e obtidos os valores de sensibilidade e especificidade do índice. Resultados O grupo de crianças sem transtorno fonológico apresentou valores do PCC-R maiores nas duas provas, independentemente do gênero dos participantes. O valor de corte na prova de nomeação de figuras foi de 93,4%, com sensibilidade de 0,89 e especificidade de 0,94, independentemente da idade. Já na prova de imitação de palavras, os valores obtidos variaram de acordo com a idade. Para a faixa etária ≤6:5 anos, o valor de corte foi de 91,0%, com sensibilidade de 0,77 e especificidade de 0,94. Para a faixa etária >6:5 anos, o valor de corte foi de 93,9%, com sensibilidade de 0,93 e especificidade de 0,94. Conclusão Dada a alta sensibilidade e especificidade do PCC-R, o índice foi efetivo na discriminação e identificação de crianças com e sem transtorno fonológico.

ABSTRACT Purpose The purpose of the study was to determine the sensitivity and specificity, and to establish cutoff points for the severity index Percentage of Consonants Correct - Revised (PCC-R) in Brazilian Portuguese-speaking children with and without speech sound disorders. Methods 72 children between 5:00 and 7:11 years old - 36 children without speech and language complaints and 36 children with speech sound disorders. The PCC-R was applied to the figure naming and word imitation tasks that are part of the ABFW Child Language Test. Results were statistically analyzed. The ROC curve was performed and sensitivity and specificity values ​​of the index were verified. Results The group of children without speech sound disorders presented greater PCC-R values in both tasks, regardless of the gender of the participants. The cutoff value observed for the picture naming task was 93.4%, with a sensitivity value of 0.89 and specificity of 0.94 (age independent). For the word imitation task, results were age-dependent: for age group ≤6:5 years old, the cutoff value was 91.0% (sensitivity of 0.77 and specificity of 0.94) and for age group >6:5 years-old, the cutoff value was 93.9% (sensitivity of 0.93 and specificity of 0.94). Conclusion Given the high sensitivity and specificity of PCC-R, we can conclude that the index was effective in discriminating and identifying children with and without speech sound disorders.

A perspectiva enunciativa na análise da aquisição tardia de segunda língua: contribuições para pensar a Clínica Fonoaudiológica / The enunciative perspective in the analysis of second-language late acquisition: contributions to be considered by the Speech Language Therapist / La perspectiva enunciativa en el análisis de la aquisición tardia de un segundoidioma: contribuciones para pensar la Clínica Fonoaudiológica

Esta comunicação analisou as reflexões que um sujeito adulto em intervenção fonoaudiológica fez acerca da aquisição tardia do português brasileiro como segunda língua a partir de um enfoque enunciativo,deslocando para a análise os princípios da intersubjetividade, da relação forma-sentido e transversalidade de níveis linguísticos propostos para a avaliação de linguagem. O sujeito da pesquisa era um falante de espanhol como língua materna, adulto, psicólogo e professor universitário, que se encontrava em atendimento fonoaudiológico com a intenção de melhorar o seu português falado, e consentiu em participar da pesquisa. Os dados analisados referem-se a uma entrevista, elaborada e filmada pela fonoaudióloga e posteriormente transcrita ortograficamente. Buscou-se demonstrar, a partir das cenas da entrevista, a ação dos princípios mencionados, bem como realizar uma reflexão acerca do sofrimento pelo qual um sujeito em aquisição de segunda língua pode passar por não compreender e não ser totalmente compreendido, pela dificuldade de inserção e interação sociais advindas das falhas na comunicação. Evidenciou-se que pouca atenção se tem dado ao sofrimento do aprendiz de segunda língua e ressaltou-se a posição terapêutica do fonoaudiólogo como profissional que lida com o sintoma de linguagem.(AU)

This paper analyzed the reflections that an adult made about the late acquisition of Brazilian Portuguese as second language in speech therapy, from a enunciative approach, shifting to analyze the principles of inter-subjectivity, the form-sense relation respect and transversality of linguistic levels for language evaluation. The research subject was a speaker of Spanish as mother language, adult, psychologist and university professor, who was in speech therapy with the intention of improving his spoken Portuguese, and consented to participate. The data analyzed refer to an interview, developed and filmed by the speech therapist and later transcribed orthographically. We attempted to demonstrate, from the interview scenes, the action of the mentioned principles, as well as perform a reflection on the suffering that a subject in second language acquisition can go through not understanding and not being fully understood, the difficulty of insertion and social interaction arising from miscommunication. It showed that little attention has been given to the second language learner?s suffering, and emphasis was placed on the therapeutic position of the speech therapist as a professional that deals with the language of symptoms.(AU)

Esta comunicación analizó las reflexiones que un sujeto adulto en terapia fonoaudiológica hizo sobre la adquisición tardía del portugués brasileño como segunda lengua desde un enfoque enunciativo, trayendopara el análisis los principios de la intersubjetividad, de la relación forma-sentido y transversalidad de los niveles lingüísticos,propuestos para la evaluación del lenguaje. El sujeto de la investigación era un hablante del español como lengua materna, adulto, psicólogo y profesor universitario, que estaba en terapia fonoaudiológica con la intención de mejorar su portugués hablado, y consintió en participar de la investigación. Los datos analizados se refieren a una entrevista, desarrollada y filmada por lafonoaudióloga y posteriormente transcrita ortográficamente. Se trato de demostrar, a partir de las escenas de la entrevista, la acción de los principios mencionados, así como realizar una reflexión sobre el sufrimiento que un sujeto en la adquisición de una segunda lengua puede pasar, por no entender y no ser totalmente entendido, y por la dificultad de inserción y interacción sociales que surgen de las fallas de comunicación. Se demostró que hasta el momento se ha dado poca atención al sufrimiento del estudiante de un segundo idioma, y se resaltó la posición terapéutica del fonoaudiólogo como profesional que se ocupa de los síntomas de lenguaje.(AU)

Correlações entre o traçado da escrita manual e o desempenho ortográfico de escolares do Fundamental I / Correlations between handwriting and spelling in Elementary School children / Correlaciones entre el trazado de la escritura manual y el desempeño ortográfico de escolares de primaria

Objetivo: Caracterizar o desempenho ortográfico e o traçado da escrita manual de escolares do Ensino Fundamental I e investigar correlações entre essas variáveis segundo o ano escolar e a rede de ensino.Método: Analisaram-se amostras de escrita sob ditado de 34 sintagmas nominais de 80 prontuários de crianças matriculadas de 2º a 5º ano do Ensino Fundamental, 20 de cada ano escolar (10 da rede pública e 10 da rede particular por ano). As crianças foram indicadas pelas professoras por apresentarem bom rendimento escolar. A análise do traçado gráfico foi realizada segundo critérios de posição da escrita no espaço, irregularidade e características do traçado da letra e irregularidade do espaço entre as letras. Os erros de escrita foram classificados segundo a natureza fonológica ou ortográfica. Os desempenhos foram comparados por ano escolar e correlações foram investigadas. Aplicou-se o Teste da Razão de Verossimilhança e calculou-se o Coeficiente de Correlação de Spearman, com significância estatística fixada em 0,05. Resultados: Não foram observadas diferenças entre os desempenhos em função dos anosescolares, quanto à disgrafia ou disortografia. Ambas foram mais frequentes na rede pública de ensino. Os tipos de erros de escrita mais encontrados foram trocas na codificação de grafemas correspondentes aos fonemas ?surdo-sonoro? e ?omissão de coda?. Disgrafia e o desempenho ortográfico correlacionaram-sese positivamente. Conclusão: O desempenho em escrita foi semelhante nos diferentes anos escolares,tanto no traçado quanto na ortografia. Quanto mais características de disgrafia maior o número de erros encontrados na escrita, principalmente na rede pública de ensino.(AU)

Objective: To characterize the handwriting and spelling performance of elementary school students and to investigate correlations between these variables according to school grade and system. Method: The researchers analyzed 34 noun phrases written from dictation by 80 elementary school children aged 2-5 years, 20 attending each grade (10 from public schools and 10 from private schools per grade). The children were recommended by their own teacher for performing well at school. The analysis ofthe children?s handwriting took into account the position of the writing in space, irregularities in letter formation, and irregularities in the spacing between letters. Writing errors were classified as either phonological or orthographic in nature. The performances of students of each grade were compared, as were those of children attending public and private schools. Correlations between performance variables were investigated. A likelihood ratio test was conducted, and the Spearman?s rank correlationcoefficient was used, with statistical significance set to 0.05. Results: No differences were observed among the different grades as to the occurrence of dysgraphia or dysorthographia. Both disorders were morecommon in the public school system than in the private one. The most frequent types of spelling errors found were the switching of graphemes corresponding to voiced-voiceless phonemes and the omission of codas. Dysgraphia and spelling performance were positively correlated. Conclusion: The writing performances were similar among children of all grades, in terms of both handwriting and spelling. The more features of dysgraphia were present, the greater the number of errors found in the writing of elementary school children, particularly in the public school system.(AU)

esumenObjetivo: caracterizar el trazado de la escritura manual y el desempeño ortográfico de escolaresde la primaria y investigar correlaciones entre esas variables de acuerdo al año escolar y la red deenseñanza. Método: Se analizaron muestras de escritura producidas bajo dictado de 34 sintagmasnominales de 80 registros de niños, inscritos desde el 2º hasta el 5º año de la enseñanza primaria,20 decada año escolar (10 de la red pública y 10 de la red particular por año). Los niños fueron elegidos por sus maestros por buen desempeño escolar. El análisis del trazado gráfico consideró: la posición de la escritura en el espacio, la irregularidad y las características del trazado de la letra, y irregularidades del espacio entre las letras. Los errores de la escritura fueron clasificados según su naturaleza fonológica u ortográfica. Los desempeños fueron comparados según el año escolar y correlaciones fuero investigadas. Se aplico el Test de la Razón de Verosimilitud y se calculó el Coeficiente de Correlación de Spearman con significación estadística de 0.05. Resultados: No se observaron diferencias entre los desempeños, en función de los años escolares, entre disgrafia y disortografia. Ambas fueron más frecuentes en la red de enseñanza pública. Los tipos de errores de escritura más frecuentes fueron cambios en la codificación de grafemas correspondientes a los fonemas ?sordo-sonoro? y ?omisión de coda?. Disgrafia y desempeño ortográfico se correlacionaron positivamente. Conclusión: El desempeño en la escritura fue semejante en los distintos años escolares tanto en el trazado cuanto en la ortografía. Cuanto más habían características de disgrafia, más numerosos eran los errores encontrados en la escritura, principalmente en la Red pública de enseñanza.(AU)

Desconfortos, sinais e sintomas vocais em Técnicos e Preparadores físicos de Futebol / Vocal discomfort, signs and symptoms in soccer coaches and physical trainers / Malestares, signos y síntomas vocales en Técnicos y Preparadores físicos de Fútbol

Objetivo: Comparar a presença de sinais e sintomas vocais e de desconfortos no trato vocal, autorreferidos, por Técnicos e Preparadores Físicos de futebol. Métodos: São sujeitos da pesquisa 13 Preparadores Físicos (PF) e 13 Técnicos (T) de times da série A da primeira fase do Campeonato Paulista de Futebol 2012. Foram aplicados os instrumentos: Questionário de Sinais e Sintomas Vocais (QSSV) e Escala de desconforto no Trato Vocal (EDTV); usaram-se também testes estatísticos para acomparação de categorias. Resultados: Média de Sinais/Sintomas vocais: T=2,17 e PF=2,38. Média de ocorrência de desconfortos: T=3,33 e PF=3,61; de frequência de desconfortos: T=6,66 e PF=7,69 e deintensidade de desconfortos: T=7,00 e PF=9,15. Para as duas categorias, os Sinais/Sintomas mais referidos foram rouquidão e voz cansada; e o Desconforto no trato vocal com maiores médias de frequência e deintensidade foi secura. Não houve diferença significativa (p>0,05) entre as categorias. Conclusões: A presença de desconfortos, sinais e sintomas vocais alerta para condições de risco para disfonia em ambas as categorias. As questões de uso profissional da voz e de cuidado e saúde vocal merecem a atenção dos Técnicos e Preparadores Físicos de futebol e também dos profissionais das áreas de Educação e Saúde que atuam na formação e na assessoria junto a educadores físicos e profissionais do futebol.(AU)

Purpose: To compare the presence of self-reported vocal signs and symptoms and discomforts in the vocal tract of soccer coaches and physical trainers and to verify differences between the categories.Methods: The subjects are 13 Physical Trainers (PT) and 13 Coaches (C) of the A-series teams of the first phase of the Paulista Soccer Championship 2012. The following instruments were used: Vocal Signs and Symptoms Questionnaire (VSSQ) and Vocal Tract Discomfort Scale (VTDS); statistical tests compared the categories. Results: Mean occurrence of vocal Signs/Symptoms: C=2.17 and PT=2.38 and meannumber of occurring discomforts C=3.33 and PT=3.61; frequency of discomforts C=6.66 and PF=7.69 and discomfort intensity T=7.00 and PT=9.15. In both categories, the most frequently reported signs/symptoms were hoarseness and tired voice; and the vocal tract discomfort with higher frequency and intensity was dryness. There was no significant (p>0.05) difference between the categories. Conclusions:The presence of discomfort and vocal signs and symptoms alerts towards the risk conditions for dysphonia in both categories. The issues of professional voice use, and vocal care and health merit the attentionof soccer coaches and physical trainers, as well as of Education and Health professionals who work in with physical educators? and soccer professionals? education and accessory.(AU)

Objetivo: Comparar la presencia de señales e síntomas vocales e de malestar en el trato vocal, auto-referidos, por Técnicos y Preparadores Físicos de fútbol. Métodos: son sujetos 13 Preparadores Físicos (PF) y 13 Técnicos (T) de equipos de la serie A de la primera fase del Campeonato Paulista de Fútbol 2012. Se aplicaron los instrumentos: Cuestionario de Signos y Síntomas Vocales (QSSV) y Escala de Malestar en el Trato Vocal (EDTV); se empleó también pruebas estadísticas para comparar las categorías. Resultados: Promedio de Señales/Síntomas vocales: T=2,17 e PF=2,38. Promedio de ocurrencia de malestar: T=3,33 e PF=3,61; de frecuencia de malestar: T=6,66 e PF=7,69 y de intensidad de malestar: T=7,00 e PF=9,15. En ambas categorías los Señales/Síntomas más mencionados fueron ronquera y voz cansada; y el malestar en el tracto vocal con mayores promedios de frecuencia y de intensidad fue sequedad. No hubo diferencia significativa (p>0,05) entre las categorías. Conclusiones: La presencia de malestares, señales y síntomas vocales alerta para condiciones de riesgo para disfonía en ambas categorías. Las cuestiones del uso profesional de la voz y del cuidado y salud vocal merecen la atención de los Técnicos y Preparadores Físicos de fútbol y también de los profesionales en las áreas de Educación y Salud que trabajan en la capacitación y en el asesoramiento en conjunto con educadores físicos y profesionales del fútbol.(AU)

Desconfortos, sinais e sintomas vocais em Técnicos e Preparadores físicos de Futebol / Vocal discomfort, signs and symptoms in soccer coaches and physical trainers / Malestares, signos y síntomas vocales en Técnicos y Preparadores físicos de Fútbol

Objetivo: Comparar a presença de sinais e sintomas vocais e de desconfortos no trato vocal, autorreferidos, por Técnicos e Preparadores Físicos de futebol. Métodos: São sujeitos da pesquisa 13 Preparadores Físicos (PF) e 13 Técnicos (T) de times da série A da primeira fase do Campeonato Paulista de Futebol 2012. Foram aplicados os instrumentos: Questionário de Sinais e Sintomas Vocais (QSSV) e Escala de desconforto no Trato Vocal (EDTV); usaram-se também testes estatísticos para acomparação de categorias. Resultados: Média de Sinais/Sintomas vocais: T=2,17 e PF=2,38. Média de ocorrência de desconfortos: T=3,33 e PF=3,61; de frequência de desconfortos: T=6,66 e PF=7,69 e deintensidade de desconfortos: T=7,00 e PF=9,15. Para as duas categorias, os Sinais/Sintomas mais referidos foram rouquidão e voz cansada; e o Desconforto no trato vocal com maiores médias de frequência e deintensidade foi secura. Não houve diferença significativa (p>0,05) entre as categorias. Conclusões: A presença de desconfortos, sinais e sintomas vocais alerta para condições de risco para disfonia em ambas as categorias. As questões de uso profissional da voz e de cuidado e saúde vocal merecem a atenção dos Técnicos e Preparadores Físicos de futebol e também dos profissionais das áreas de Educação e Saúde que atuam na formação e na assessoria junto a educadores físicos e profissionais do futebol.(AU)

Purpose: To compare the presence of self-reported vocal signs and symptoms and discomforts in the vocal tract of soccer coaches and physical trainers and to verify differences between the categories.Methods: The subjects are 13 Physical Trainers (PT) and 13 Coaches (C) of the A-series teams of the first phase of the Paulista Soccer Championship 2012. The following instruments were used: Vocal Signs and Symptoms Questionnaire (VSSQ) and Vocal Tract Discomfort Scale (VTDS); statistical tests compared the categories. Results: Mean occurrence of vocal Signs/Symptoms: C=2.17 and PT=2.38 and meannumber of occurring discomforts C=3.33 and PT=3.61; frequency of discomforts C=6.66 and PF=7.69 and discomfort intensity T=7.00 and PT=9.15. In both categories, the most frequently reported signs/symptoms were hoarseness and tired voice; and the vocal tract discomfort with higher frequency and intensity was dryness. There was no significant (p>0.05) difference between the categories. Conclusions:The presence of discomfort and vocal signs and symptoms alerts towards the risk conditions for dysphonia in both categories. The issues of professional voice use, and vocal care and health merit the attentionof soccer coaches and physical trainers, as well as of Education and Health professionals who work in with physical educators? and soccer professionals? education and accessory.(AU)

Objetivo: Comparar la presencia de señales e síntomas vocales e de malestar en el trato vocal, auto-referidos, por Técnicos y Preparadores Físicos de fútbol. Métodos: son sujetos 13 Preparadores Físicos (PF) y 13 Técnicos (T) de equipos de la serie A de la primera fase del Campeonato Paulista de Fútbol 2012. Se aplicaron los instrumentos: Cuestionario de Signos y Síntomas Vocales (QSSV) y Escala de Malestar en el Trato Vocal (EDTV); se empleó también pruebas estadísticas para comparar las categorías. Resultados: Promedio de Señales/Síntomas vocales: T=2,17 e PF=2,38. Promedio de ocurrencia de malestar: T=3,33 e PF=3,61; de frecuencia de malestar: T=6,66 e PF=7,69 y de intensidad de malestar: T=7,00 e PF=9,15. En ambas categorías los Señales/Síntomas más mencionados fueron ronquera y voz cansada; y el malestar en el tracto vocal con mayores promedios de frecuencia y de intensidad fue sequedad. No hubo diferencia significativa (p>0,05) entre las categorías. Conclusiones: La presencia de malestares, señales y síntomas vocales alerta para condiciones de riesgo para disfonía en ambas categorías. Las cuestiones del uso profesional de la voz y del cuidado y salud vocal merecen la atención de los Técnicos y Preparadores Físicos de fútbol y también de los profesionales en las áreas de Educación y Salud que trabajan en la capacitación y en el asesoramiento en conjunto con educadores físicos y profesionales del fútbol.(AU)

Processamento auditivo e avaliação de linguagem em indivíduos com a Síndrome do Olho de Gato - estudo de caso / Auditory processing and language evaluation in patients with Cat Eye Syndrome - case study / Procesamiento auditivo y evaluación del lenguaje en indivíduos con Síndrome de Ojo de Gato - estudio de caso

A síndrome do Olho de Gato é uma síndrome rara, caracterizada por coloboma de íris e malformação pré-auricular. O objetivo deste estudo foi relatar a avaliação fonoaudiológica e de processamento auditivo de dois irmãos com diagnóstico da síndrome do olho de gato. As avaliações foram realizadas no ambulatório de neuroaudiologia e no ambulatório de triagem fonoaudiológica do Departamento de Fonoaudiologia da Universidade Federal de São Paulo. Os testes avaliados foram: audiometria tonal liminar, pesquisa do limiar de recepção de fala, imitanciometria e pesquisa do reflexo acústico, Índice percentual de reconhecimento de fala, fala no ruído com figuras, dicótico de dígitos, detecção de intervalos aleatórios, prova de vocabulário e fonologia do teste de linguagem infantil e item que avalia a compreensão oral da Avaliação Neuropsicológica Luria Nebrasca. Na avaliação as crianças apresentaram perda auditiva neurossensorial de grau mínimo bilateral, alteração nas habilidades auditivas de fechamento e figura-fundo na avaliação do processamento auditivo e nas habilidades de linguagem de compreensão oral e emissão oral nos testes de vocabulário e fonologia.(AU)

The Cat Eye Syndrome is a rare syndrome characterized by coloboma of iris and pre-auricular malformation. The objective of this study was to evaluate the speech, comprehension of speech and auditory processing of two brothers with a diagnosis of cat eye syndrome. The evaluations wereperformed in a neuroaudiologic clinic and speech screening clinic of the Speech Therapy Department, Federal University of São Paulo. The tests were: pure tone audiometry, research of the speech reception threshold, tympanometry and acoustic reflex, index of speech recognition percentage, speech in noise with figures, digit dichotic test Random Gap Detection Test, vocabulary test and phonology and an Item which assesses speech comprehension of Luria Nebraska Neuropsychological Assessment. In the evaluation the children showed bilateral sensorineural hearing loss of minimum level, changes in hearing closure and figure-ground in auditory processing, and in the skills of listening and spoken language issue in phonology and vocabulary tests.(AU)

Síndrome del Ojo de Gato es un síndrome poco frecuente, caracterizada por coloboma de iris y malformación pre-auricular. El objetivo de este trabajo es presentarla evaluación fonoaudiológica y de procesamiento auditivo de dos hermanos con un diagnóstico de síndrome de Ojo de Gato. Las evaluaciones se realizaron en el ambulatorio de neuroaudiologia y e nel ambulatorio de tamizaje fonoaudiológica del Departamento de Fonoaudiología de la Universidad Federal de São Paulo. Las pruebas fueron: audiometría de tono, investigación del umbral de recepción del habla, imitaciometria e investigación del reflejo acústico, índice promedio de reconocimiento de voz, habla en ruido con figuras, dicótica de dígitos, detección de intervalos aleatorios, prueba de vocabulario y fonología de la prueba de lenguaje infantil y una prueba que evalúa la comprensión oral de la Evaluación Neuropsicológica Luria Nebraska. En la evaluación, los niños presentaron una pérdida auditiva neurosensorial de grado mínimo bilateral, cambio en las habilidades auditivas de cierre y figura-fondo en el procesamiento auditivo y en las habilidades de lenguaje de comprensión oral y emisión oral en las pruebas de vocabulario y fonológicas.(AU)

A perspectiva enunciativa na análise da aquisição tardia de segunda língua: contribuições para pensar a Clínica Fonoaudiológica / The enunciative perspective in the analysis of second-language late acquisition: contributions to be considered by the Speech Language Therapist / La perspectiva enunciativa en el análisis de la aquisición tardia de un segundoidioma: contribuciones para pensar la Clínica Fonoaudiológica

Esta comunicação analisou as reflexões que um sujeito adulto em intervenção fonoaudiológica fez acerca da aquisição tardia do português brasileiro como segunda língua a partir de um enfoque enunciativo,deslocando para a análise os princípios da intersubjetividade, da relação forma-sentido e transversalidade de níveis linguísticos propostos para a avaliação de linguagem. O sujeito da pesquisa era um falante de espanhol como língua materna, adulto, psicólogo e professor universitário, que se encontrava em atendimento fonoaudiológico com a intenção de melhorar o seu português falado, e consentiu em participar da pesquisa. Os dados analisados referem-se a uma entrevista, elaborada e filmada pela fonoaudióloga e posteriormente transcrita ortograficamente. Buscou-se demonstrar, a partir das cenas da entrevista, a ação dos princípios mencionados, bem como realizar uma reflexão acerca do sofrimento pelo qual um sujeito em aquisição de segunda língua pode passar por não compreender e não ser totalmente compreendido, pela dificuldade de inserção e interação sociais advindas das falhas na comunicação. Evidenciou-se que pouca atenção se tem dado ao sofrimento do aprendiz de segunda língua e ressaltou-se a posição terapêutica do fonoaudiólogo como profissional que lida com o sintoma de linguagem.

This paper analyzed the reflections that an adult made about the late acquisition of Brazilian Portuguese as second language in speech therapy, from a enunciative approach, shifting to analyze the principles of inter-subjectivity, the form-sense relation respect and transversality of linguistic levels for language evaluation. The research subject was a speaker of Spanish as mother language, adult, psychologist and university professor, who was in speech therapy with the intention of improving his spoken Portuguese, and consented to participate. The data analyzed refer to an interview, developed and filmed by the speech therapist and later transcribed orthographically. We attempted to demonstrate, from the interview scenes, the action of the mentioned principles, as well as perform a reflection on the suffering that a subject in second language acquisition can go through not understanding and not being fully understood, the difficulty of insertion and social interaction arising from miscommunication. It showed that little attention has been given to the second language learner?s suffering, and emphasis was placed on the therapeutic position of the speech therapist as a professional that deals with the language of symptoms.

Esta comunicación analizó las reflexiones que un sujeto adulto en terapia fonoaudiológica hizo sobre la adquisición tardía del portugués brasileño como segunda lengua desde un enfoque enunciativo, trayendopara el análisis los principios de la intersubjetividad, de la relación forma-sentido y transversalidad de los niveles lingüísticos,propuestos para la evaluación del lenguaje. El sujeto de la investigación era un hablante del español como lengua materna, adulto, psicólogo y profesor universitario, que estaba en terapia fonoaudiológica con la intención de mejorar su portugués hablado, y consintió en participar de la investigación. Los datos analizados se refieren a una entrevista, desarrollada y filmada por lafonoaudióloga y posteriormente transcrita ortográficamente. Se trato de demostrar, a partir de las escenas de la entrevista, la acción de los principios mencionados, así como realizar una reflexión sobre el sufrimiento que un sujeto en la adquisición de una segunda lengua puede pasar, por no entender y no ser totalmente entendido, y por la dificultad de inserción y interacción sociales que surgen de las fallas de comunicación. Se demostró que hasta el momento se ha dado poca atención al sufrimiento del estudiante de un segundo idioma, y se resaltó la posición terapéutica del fonoaudiólogo como profesional que se ocupa de los síntomas de lenguaje.

Correlações entre o traçado da escrita manual e o desempenho ortográfico de escolares do Fundamental I / Correlations between handwriting and spelling in Elementary School children / Correlaciones entre el trazado de la escritura manual y el desempeño ortográfico de escolares de primaria

Objetivo: Caracterizar o desempenho ortográfico e o traçado da escrita manual de escolares do Ensino Fundamental I e investigar correlações entre essas variáveis segundo o ano escolar e a rede de ensino. Método: Analisaram-se amostras de escrita sob ditado de 34 sintagmas nominais de 80 prontuários de crianças matriculadas de 2º a 5º ano do Ensino Fundamental, 20 de cada ano escolar (10 da rede pública e 10 da rede particular por ano). As crianças foram indicadas pelas professoras por apresentarem bom rendimento escolar. A análise do traçado gráfico foi realizada segundo critérios de posição da escrita no espaço, irregularidade e características do traçado da letra e irregularidade do espaço entre as letras. Os erros de escrita foram classificados segundo a natureza fonológica ou ortográfica. Os desempenhos foram comparados por ano escolar e correlações foram investigadas. Aplicou-se o Teste da Razão de Verossimilhança e calculou-se o Coeficiente de Correlação de Spearman, com significância estatística fixada em 0,05. Resultados: Não foram observadas diferenças entre os desempenhos em função dos anos escolares, quanto à disgrafia ou disortografia. Ambas foram mais frequentes na rede pública de ensino. Os tipos de erros de escrita mais encontrados foram trocas na codificação de grafemas correspondentes aos fonemas ?surdo-sonoro? e ?omissão de coda?. Disgrafia e o desempenho ortográfico correlacionaram-se se positivamente. Conclusão: O desempenho em escrita foi semelhante nos diferentes anos escolares, tanto no traçado quanto na ortografia. Quanto mais características de disgrafia maior o número de erros encontrados na escrita, principalmente na rede pública de ensino.

Objective: To characterize the handwriting and spelling performance of elementary school students and to investigate correlations between these variables according to school grade and system. Method: The researchers analyzed 34 noun phrases written from dictation by 80 elementary school children aged 2-5 years, 20 attending each grade (10 from public schools and 10 from private schools per grade). The children were recommended by their own teacher for performing well at school. The analysis ofthe children?s handwriting took into account the position of the writing in space, irregularities in letter formation, and irregularities in the spacing between letters. Writing errors were classified as either phonological or orthographic in nature. The performances of students of each grade were compared, as were those of children attending public and private schools. Correlations between performance variables were investigated. A likelihood ratio test was conducted, and the Spearman?s rank correlationcoefficient was used, with statistical significance set to 0.05. Results: No differences were observed among the different grades as to the occurrence of dysgraphia or dysorthographia. Both disorders were morecommon in the public school system than in the private one. The most frequent types of spelling errors found were the switching of graphemes corresponding to voiced-voiceless phonemes and the omission of codas. Dysgraphia and spelling performance were positively correlated. Conclusion: The writing performances were similar among children of all grades, in terms of both handwriting and spelling. The more features of dysgraphia were present, the greater the number of errors found in the writing of elementary school children, particularly in the public school system.

esumenObjetivo: caracterizar el trazado de la escritura manual y el desempeño ortográfico de escolaresde la primaria y investigar correlaciones entre esas variables de acuerdo al año escolar y la red deenseñanza. Método: Se analizaron muestras de escritura producidas bajo dictado de 34 sintagmasnominales de 80 registros de niños, inscritos desde el 2º hasta el 5º año de la enseñanza primaria,20 decada año escolar (10 de la red pública y 10 de la red particular por año). Los niños fueron elegidos por sus maestros por buen desempeño escolar. El análisis del trazado gráfico consideró: la posición de la escritura en el espacio, la irregularidad y las características del trazado de la letra, y irregularidades del espacio entre las letras. Los errores de la escritura fueron clasificados según su naturaleza fonológica u ortográfica. Los desempeños fueron comparados según el año escolar y correlaciones fuero investigadas. Se aplico el Test de la Razón de Verosimilitud y se calculó el Coeficiente de Correlación de Spearman con significación estadística de 0.05. Resultados: No se observaron diferencias entre los desempeños, en función de los años escolares, entre disgrafia y disortografia. Ambas fueron más frecuentes en la red de enseñanza pública. Los tipos de errores de escritura más frecuentes fueron cambios en la codificación de grafemas correspondientes a los fonemas ?sordo-sonoro? y ?omisión de coda?. Disgrafia y desempeño ortográfico se correlacionaron positivamente. Conclusión: El desempeño en la escritura fue semejante en los distintos años escolares tanto en el trazado cuanto en la ortografía. Cuanto más habían características de disgrafia, más numerosos eran los errores encontrados en la escritura, principalmente en la Red pública de enseñanza.

Desconfortos, sinais e sintomas vocais em Técnicos e Preparadores físicos de Futebol / Vocal discomfort, signs and symptoms in soccer coaches and physical trainers / Malestares, signos y síntomas vocales en Técnicos y Preparadores físicos de Fútbol

Objetivo: Comparar a presença de sinais e sintomas vocais e de desconfortos no trato vocal, autorreferidos, por Técnicos e Preparadores Físicos de futebol. Métodos: São sujeitos da pesquisa 13 Preparadores Físicos (PF) e 13 Técnicos (T) de times da série A da primeira fase do Campeonato Paulista de Futebol 2012. Foram aplicados os instrumentos: Questionário de Sinais e Sintomas Vocais (QSSV) e Escala de desconforto no Trato Vocal (EDTV); usaram-se também testes estatísticos para acomparação de categorias. Resultados: Média de Sinais/Sintomas vocais: T=2,17 e PF=2,38. Média de ocorrência de desconfortos: T=3,33 e PF=3,61; de frequência de desconfortos: T=6,66 e PF=7,69 e deintensidade de desconfortos: T=7,00 e PF=9,15. Para as duas categorias, os Sinais/Sintomas mais referidos foram rouquidão e voz cansada; e o Desconforto no trato vocal com maiores médias de frequência e deintensidade foi secura. Não houve diferença significativa (p>0,05) entre as categorias. Conclusões: A presença de desconfortos, sinais e sintomas vocais alerta para condições de risco para disfonia em ambas as categorias. As questões de uso profissional da voz e de cuidado e saúde vocal merecem a atenção dos Técnicos e Preparadores Físicos de futebol e também dos profissionais das áreas de Educação e Saúde que atuam na formação e na assessoria junto a educadores físicos e profissionais do futebol.

Purpose: To compare the presence of self-reported vocal signs and symptoms and discomforts in the vocal tract of soccer coaches and physical trainers and to verify differences between the categories.Methods: The subjects are 13 Physical Trainers (PT) and 13 Coaches (C) of the A-series teams of the first phase of the Paulista Soccer Championship 2012. The following instruments were used: Vocal Signs and Symptoms Questionnaire (VSSQ) and Vocal Tract Discomfort Scale (VTDS); statistical tests compared the categories. Results: Mean occurrence of vocal Signs/Symptoms: C=2.17 and PT=2.38 and meannumber of occurring discomforts C=3.33 and PT=3.61; frequency of discomforts C=6.66 and PF=7.69 and discomfort intensity T=7.00 and PT=9.15. In both categories, the most frequently reported signs/symptoms were hoarseness and tired voice; and the vocal tract discomfort with higher frequency and intensity was dryness. There was no significant (p>0.05) difference between the categories. Conclusions:The presence of discomfort and vocal signs and symptoms alerts towards the risk conditions for dysphonia in both categories. The issues of professional voice use, and vocal care and health merit the attentionof soccer coaches and physical trainers, as well as of Education and Health professionals who work in with physical educators' and soccer professionals' education and accessory.

Objetivo: Comparar la presencia de señales e síntomas vocales e de malestar en el trato vocal, auto-referidos, por Técnicos y Preparadores Físicos de fútbol. Métodos: son sujetos 13 Preparadores Físicos (PF) y 13 Técnicos (T) de equipos de la serie A de la primera fase del Campeonato Paulista de Fútbol 2012. Se aplicaron los instrumentos: Cuestionario de Signos y Síntomas Vocales (QSSV) y Escala de Malestar en el Trato Vocal (EDTV); se empleó también pruebas estadísticas para comparar las categorías. Resultados: Promedio de Señales/Síntomas vocales: T=2,17 e PF=2,38. Promedio de ocurrencia de malestar: T=3,33 e PF=3,61; de frecuencia de malestar: T=6,66 e PF=7,69 y de intensidad de malestar: T=7,00 e PF=9,15. En ambas categorías los Señales/Síntomas más mencionados fueron ronquera y voz cansada; y el malestar en el tracto vocal con mayores promedios de frecuencia y de intensidad fue sequedad. No hubo diferencia significativa (p>0,05) entre las categorías. Conclusiones: La presencia de malestares, señales y síntomas vocales alerta para condiciones de riesgo para disfonía en ambas categorías. Las cuestiones del uso profesional de la voz y del cuidado y salud vocal merecen la atención de los Técnicos y Preparadores Físicos de fútbol y también de los profesionales en las áreas de Educación y Salud que trabajan en la capacitación y en el asesoramiento en conjunto con educadores físicos y profesionales del fútbol.

Processamento auditivo e avaliação de linguagem em indivíduos com a Síndrome do Olho de Gato - estudo de caso / Auditory processing and language evaluation in patients with Cat Eye Syndrome - case study / Procesamiento auditivo y evaluación del lenguaje en indivíduos con Síndrome de Ojo de Gato - estudio de caso

A síndrome do Olho de Gato é uma síndrome rara, caracterizada por coloboma de íris e malformação pré-auricular. O objetivo deste estudo foi relatar a avaliação fonoaudiológica e de processamento auditivo de dois irmãos com diagnóstico da síndrome do olho de gato. As avaliações foram realizadas no ambulatório de neuroaudiologia e no ambulatório de triagem fonoaudiológica do Departamento de Fonoaudiologia da Universidade Federal de São Paulo. Os testes avaliados foram: audiometria tonal liminar, pesquisa do limiar de recepção de fala, imitanciometria e pesquisa do reflexo acústico, Índice percentual de reconhecimento de fala, fala no ruído com figuras, dicótico de dígitos, detecção de intervalos aleatórios, prova de vocabulário e fonologia do teste de linguagem infantil e item que avalia a compreensão oral da Avaliação Neuropsicológica Luria Nebrasca. Na avaliação as crianças apresentaram perda auditiva neurossensorial de grau mínimo bilateral, alteração nas habilidades auditivas de fechamento e figura-fundo na avaliação do processamento auditivo e nas habilidades de linguagem de compreensão oral e emissão oral nos testes de vocabulário e fonologia.

The Cat Eye Syndrome is a rare syndrome characterized by coloboma of iris and pre-auricular malformation. The objective of this study was to evaluate the speech, comprehension of speech and auditory processing of two brothers with a diagnosis of cat eye syndrome. The evaluations wereperformed in a neuroaudiologic clinic and speech screening clinic of the Speech Therapy Department, Federal University of São Paulo. The tests were: pure tone audiometry, research of the speech reception threshold, tympanometry and acoustic reflex, index of speech recognition percentage, speech in noise with figures, digit dichotic test Random Gap Detection Test, vocabulary test and phonology and an Item which assesses speech comprehension of Luria Nebraska Neuropsychological Assessment. In the evaluation the children showed bilateral sensorineural hearing loss of minimum level, changes in hearing closure and figure-ground in auditory processing, and in the skills of listening and spoken language issue in phonology and vocabulary tests.

Síndrome del Ojo de Gato es un síndrome poco frecuente, caracterizada por coloboma de iris y malformación pre-auricular. El objetivo de este trabajo es presentarla evaluación fonoaudiológica y de procesamiento auditivo de dos hermanos con un diagnóstico de síndrome de Ojo de Gato. Las evaluaciones se realizaron en el ambulatorio de neuroaudiologia y e nel ambulatorio de tamizaje fonoaudiológica del Departamento de Fonoaudiología de la Universidad Federal de São Paulo. Las pruebas fueron: audiometría de tono, investigación del umbral de recepción del habla, imitaciometria e investigación del reflejo acústico, índice promedio de reconocimiento de voz, habla en ruido con figuras, dicótica de dígitos, detección de intervalos aleatorios, prueba de vocabulario y fonología de la prueba de lenguaje infantil y una prueba que evalúa la comprensión oral de la Evaluación Neuropsicológica Luria Nebraska. En la evaluación, los niños presentaron una pérdida auditiva neurosensorial de grado mínimo bilateral, cambio en las habilidades auditivas de cierre y figura-fondo en el procesamiento auditivo y en las habilidades de lenguaje de comprensión oral y emisión oral en las pruebas de vocabulario y fonológicas.